《綠生活日記》 台達基金會新書先睹為快

"為提供父母更多有趣的方式和孩子互動，除了精美的紙本書籍，《那瑪夏的圖書館》同時推出5分鐘的動畫影片和擴增實境功能，讓觀眾感受栩栩如生的場景，從中了解綠建築運作的來龍去脈。"

文／台達電子文教基金會

《低碳生活雙城記》
港台兩地綠色心法大公開

　繼2009年出版《低碳生活的24堂課》，人稱「阿乾」的低碳達人--台達電子文教基金會副執行長張楊乾，又有新作品問世了。即將上市的《低碳生活雙城記—港台綠色生活記實》，書寫範圍除了熟悉的台灣，還要帶讀者們一窺同樣地狹人稠的亞洲大都會香港，看看他們有哪些綠色生活的實踐心法？

校園災害管理涵構之研究

銘傳大學王价巨教授的研究成果「校園災害管理涵構之研究」登上國際，2014-2015年研究過程中套用這份指標，證實那瑪夏民權國小防災安全係數為81.5%，中英文研究成果摘要亦同步發表如下。

English Title: Study on the context of school-based disaster management
英文論文連結 DOI: 10.1016/j.ijdrr.2016.08.005

中文標題：防災校園的全生命週期評估體系研提：以高雄市那瑪夏區民權國小為例
中文全文連結 DOI: 10.6625/DEF.2015(10)

校園災害管理涵構之研究

Study on the Context of School-based Disaster Management

摘  要

近年來天然災害發生頻率快速升高且衝擊加劇。為提高社會整體之災害韌性，除了配合環境特性與加強災害管理工程及管理措施外，更應透過教育宣導，建立正確認知，培養正向積極的防災態度，強化緊急應變能力。學校一方面擔負學童防災教育之責任，亦經常被指定作為避難收容場所，學校也應該完整檢視不同境況下學生的災害風險並提早加以因應。若是學校從實質環境整備到軟體計畫及演練都能完整兼顧，回應全災害管理思考，必然能有效減少人員傷亡和財物損失，增加學校因應災害的韌性。

因此，本研究針對學校建構一套校園災害管理之評估架構，從導入情境思考、緊急思維、災害心理等概念著手，以校園災害防救計畫與兵推/演練之完整有效性為檢核依據，針對既有校園建構出「環境掌握」、「學校能力」、「校園防災地圖」、「相關資源導入」、「教材教案開發導入」等五大面向之指標內容，最後以包含高雄市民權國小等共35所學校進行試評驗證，導入台灣社會文化及環境特質之驗證。經由35所學校試評結果發現，學校在災害管理能力上，普遍在人力、組織、經費、物資或災害管理器具、校園防災地圖的製作，以及對學校所在自然、人文環境和校園災害管理之規劃設計等面向，具備較充足的準備與投入程；對於校外資源的掌握與連結，則相對較為保守與消極；被指定為避難收容場所之學校，並未特別強化其校園災害管理能力。參與校園防災計畫確實有助提升學校之災害防救能力與能量，尤其在學校能力、相關資源導入與教材教案開發導入等面向上助益最多，且有助避難收容學校了解身為避難收容場所之任務。偏鄉部落學校因政府資源之投入且人數較少，整體表現最佳；一般偏遠學校在本身資源與外來資源皆不足之情況下，表現有待改善；人口密集度高的都會學校，雖有充足資源，卻相對缺乏對校園災害管理工作之投注心力，對申請經費、資源或其他相關災害管理合作事宜較為消極。

關鍵字：災害管理、校園、韌性、容受力、脆弱度、校園災害防救計畫

Abstract

In recent years, the incidence and impact of natural disasters have drastically increased. Schools are responsible for not only teaching disaster management knowledge but also serving as evacuation shelters. Occurrences of disasters are highly unpredictable. If a disaster happens during school hours, schools must consider the risks that students are exposed to and respond early to such an event. Moreover, if schools can implement an all-hazards management approach by comprehensively organising practical environmental preparedness, software plans, and disaster drills, then injuries, deaths, and property damages can be effectively reduced and school resilience to disasters can successfully enhanced. Therefore, this study established an assessment framework for school disaster management involving concepts such as scenario setting, emergency thinking, and disaster psychology. School disaster management plans and the integrity and validity of disaster drills were used as the basis of evaluation. According to the existent schools in Taiwan, this study proposed indicators for five major assessment dimensions, which were environmental context, school capability, school disaster management map, related resource importation, and teaching material development and implementation. Finally, 35 schools were evaluated to verify that the proposed school disaster management indicator system can effectively distinguish and reflect the disaster management condition of each type of school. Additionally, this system can facilitate schools to regularly inspect and verify various disaster management tasks, thereby enhancing their capability in responding to disasters.

Keywords

• Disaster management; 
• School; 
• Resilience; 
• Carrying capacity; 
• Vulnerability; 
• School disaster management plan

那瑪夏的綠色聖誕節 ─ 翻轉綠建築，能源小偵探解開聖誕之謎

文／邱姿蓉 (台達電子文教基金會計畫主任)

    隨著山上的聖誕紅轉為節慶的歡欣艷紅，又該是時候上山幫那瑪夏孩子們進行一年一度的能源教育了，但今年我們能給出什麼「好梗」？特別是孩子們都已經開始引頸期待台達能源志工的教學身影，設計綠色聖誕節似乎也是種甜蜜的負荷。

    還記得去年聖誕節編的故事，聖誕老公公因為氣候暖化冰山融化而無法出門送禮物，透過那瑪夏孩子們同心協力搶救，終於順利完成使命；今年呢？由於那瑪夏的民權國小在全校師生努力下成功達到淨零耗能校園里程碑，連聖誕老公公都好奇來取經，校園內的能源管理是怎麼做到的？每個孩子也都化身為能源小偵探，在闖關遊戲裡，充分體驗到那瑪夏民權國小的綠建築環境特色。

那瑪夏的綠色聖誕節 ─ 如何運用時節議題 推廣能源教育？

將對聖誕節的想像，延伸到北極融冰和同受到氣候變遷影響的生物，這一份正確的關懷態度將使人和地球都受益，亦是給孩子們最好的聖誕禮物了。

  文／邱姿蓉(台達電子文教基金會專案經理)

在太陽能板底下討論綠能發電和火力碳排放量的高低

    要在學校系統化推廣能源教育，最根本在於有教學團隊可以協力合作，不過以目前小學課務繁忙的程度，並不是每所學校都有如此條件；台達基金會長期以來在輔導學校的過程中發現，對於第一線教學的執行者而言，多半面對越來越豐富的能源教材和知識材料，卻不知如何將其轉化為師生都能樂在其中的節能活動。

    位處於那瑪夏鄉的民權國小在二年前台達基金會援建下成為鑽石級綠建築校園，目前教學團隊正處於新舊交替之際，能源教育亦處於起步階段，然而老師們卻用心把握時節契機，灑下能源小種子。

洗場低碳的熱水澡

  圖／那瑪夏民權國小教師宿舍棟的太陽能熱水器。
  文／張楊乾(台達電子文教基金會副執行長，本文改寫自綠雜誌第19期同名文章)

　時序已入秋，一般而言，天氣愈冷，我花在浴室的時間，通常也就愈多。濕黏的台灣夏天，偶而嘗試的冷水澡，或能讓精神為之一振；但在略有寒意的秋夜，洗場舒服的熱水澡，不啻是一整天辛苦工作的最佳報償，如果還能同步降低對地球的負擔，就更完美了。

　最減碳的熱水澡，我想應該是泡溫泉吧。如果這湯水是天然流出，利用地熱來煮水，基本上沒有什麼碳排放的問題。另外，利用焚化爐燃燒垃圾所產生的熱能，回收來加熱洗澡水，也是一種低碳的熱水運用方式。

災後重生 綠校園更節電

圖／順應山谷風向而設計的那瑪夏民權國小教學棟。(本文圖片皆由台達電子文教基金會提供)
文／張楊乾(台達電子文教基金會副執行長，本文改寫自《重建區的綠色校園》，刊登於GREEN綠雜誌第十四期)

　那瑪夏民權國小的重建紀錄片，即將於今年422世界地球日這一天晚上七點，於國家地理頻道播出。這一間環保的節能小學，相較於同樣規模的校園，預估一年可以省下25萬元的電費。校區內所設置的風力及太陽，也足以讓校內獨棟的圖書館，在良好發電條件下，可以完全依靠再生能源，達到「淨零耗能(Net-Zero)」高標準。

　然而，那瑪夏民權國小之所以不同，並非偶然成之；卻是台灣建築界自十多年前九二一震災後，對於校園建築最深刻的反省。

能源教育2.0 –回歸生活本質的能源教育

　圖／永安國小低碳綠校園和那馬夏由建築師主導的校園設計有明顯不同，更以教育功能考量出發，新校園將地勢落差視為資源，成為發展槌球運動的場地。
　文／江慧儀 (大地旅人環境工作室專案總監/台灣樸門永續設計學會常務理事)

能源教育2.0，為什麼？

　2006年起，台達電子文教基金會與大地旅人環境工作室共同合作，從引進一套完整的能源教育教材KEEP起步，到成立專家輔導團隊，以客製化的精神輔導能源學校推動從教學、學校設備、生活與校內政策四大面向來提昇學校的能源使用效益。過去六年期間，在全球減碳共識與時代需求的推波助瀾下，全國各相關單位也都積極投入能源教育的行列，讓能源教育一度成為環境教育中的主流。因此，時隔六年來到2012年此時此刻，當我們再談能源教育時，除了節能減碳、從設備提昇能源效益並學習如何計算能源消耗等學習外，還能夠提供給教育體系、社會什麼樣的內涵？這是我們不斷思考的問題。

今年首場暴雨 民權國小挺住了

　圖／那瑪夏民權國小的教室，在六月份這波豪大雨中，為當地居民提供避災的場域。(圖由民權國小提供)
　文／張楊乾(台達電子文教基金會副執行長，原題為《今年第一場暴雨 那瑪夏民權國小挺住了》，刊登於6月24日出刊的聯合報元氣周報)

　對氣象專家而言，六月初襲台的這場豪雨，即使來得又急又狠，但仍不能武斷地就說它和地球暖化有關。但對高雄那瑪夏民權國小，這座原始設計，就是作為極端氣候避難中心的建築而言，下在颱風季來臨前的這場驟雨，卻也讓它提前通過近千毫米雨量的考驗。

迎接綠建築3.0 – 重新想像不缺席的未來

　圖／那瑪夏民權國小。(照片由台達電子文教基金會分享於Flickr)
　文／楊雅雲 (台達電子文教基金會專案經理)、郭英釗 (九典聯合建築師事務所主持建築師)


　「我們生活在一個充滿模式的宇宙中。」-- Ian Stewart

　國家地理頻道在今年422世界地球日播出《偉大工程巡禮：那瑪夏環保小學》紀錄片，許多人看了片子之後不遠千里、按圖索驥前往民權國小參觀，想親自感受何謂「和大自然合作而非對抗」的綠建築。人想要與大自然互動、分享與連結關係的渴望，是人類「親生物性」的本能，它可以小至表達在我們小時候去夜市撈魚，大至表達在我們派太空船去宇宙尋找生命。建築既是這種本能的表現形式，就應該能和環境對話，回應太陽、風、水、土壤、動植物想被對待的方式；它也應該和社會對話，回應有關人道、社會長遠福祉的關懷；它甚至應該和時代對話，回應現在面對的氣候變遷重大課題。這就是我們上一篇談到的綠建築2.0。

郭英釗 和他設計的綠圖書館

圖／藍天下的那瑪夏民權國小圖書館。(台達電子文教基金會提供)
文／張楊乾(台達電子文教基金會副執行長，改寫自「郭英釗和他蓋的綠色圖書館」，原文發佈於GREEN綠雜誌第十六期)

　那瑪夏的午後，倚坐在民權國小的圖書館裏，看著陽光烙下的圖騰，隨著木造結構的線條紋理緩步移動；書本的墨水味、融合著柳杉帶來的森林氣息，隨著微風徐徐穿越山谷，進到這樣的一個綠色閱讀空間，彷彿著定成為自然與人文結合的交響詩中，一個必然到來的音符。