孩子的綠色未來 核在?!

　圖／日本電廠以動畫的方式說明福島核災
　文／邱姿蓉(台達電子基金會專案經理)

　近日，網路上流傳一部日文動畫，以核能寶寶拉肚子來傳遞核爆危機，短時間內被翻譯成十國語言版本在網路上大量轉載。雖然影片輕描淡寫核災可怕的切入角度引人爭議，但多少企圖說清楚核能和核災的關聯性


　在台灣撇開政治立場和意識形態問題不談，日本福島核災在台灣引起幟熱的正反口水戰，都再再加深了台灣人與「核」共生的不安全感。台灣人的未來「核在」，變成非黑即白的議題。台灣的核能廠密度高達世界之冠，絕大多數台灣人卻不清楚，為何要使用如此高風險的能源、其與生活關聯，以一旦發生核災嚴重性。

　當教育部終於鬆口，要將核能和避災放入中小學教材，從事環境教育的人員，一方面欣慰能源教育能進入中小學正規體制，卻也憂心核能在當前弔詭的氣氛之下，在正規教育體制內會如何被提及和傳遞？

能源教育 需要實證
　教育是緩慢又寂寞的過程，在過去基金會投入能源管理教育的七年時間中，即使課堂上可以繪出美麗的低碳願景，但孩子回家去或者生活當中所接觸到的能源，都是非再生能源，課堂上的知識，也就只能留在課堂。

　然而，台灣現有的發電方式，都是耗費高環境成本才取得，這是事實，包括了核能發電廠的存在，其本身卻存有不可控制的高風險，更別提它近幾年間，在國際上所引發的種種的爭議。

核去核從 先讓孩子思考「為什麼？」
　 於是，更大挑戰在於要如何向下一代解釋「核在」？我們都得重新思索能源教育的本質，超越降低碳排放量、減緩地球暖化為教育目標，更要深入核心地強調安全能源的定義和釐清，能源不只是低碳、清潔、安全，還有其代表的社會意義，希望下一代可以更全面思考，不只是解決能源問題之處理，更要從能源的取用來思考人 的價值，能源不只讓我們活下去，選擇何種能源也讓我們活的有尊嚴、快樂和安心，並且無害於其他人群和物種。

　最近在三月二十八日舉辦的台達電子基金會「零碳教室」的經驗分享中，就可感覺到教育第一線人員，對於更環保、更安全的能源之高度期待。

　「為了讓這間零碳教室上軌道，所以我延後了自己的退休計畫，我不是學科學、學環境的人，可是保護地球是我的責任。」新竹民富國小的校長林碧霞，氣質優雅如貴婦，在校領軍有如慈母，當初就力排眾議地爭取到台達電子基金會建構的零碳教室，落腳在民富國小將拆掉的中央廚房。

零碳教室 讓綠色電力成為可能
　零碳教室的概念很簡單，也就是該教室的各樣用電，也作節能改善後，再完全由屋頂的太陽能光電板來支持，同時輔以軟體介面和節能教案發展。零碳教室的角色將如同大教具般，演練著「看不見的能源」，讓原來難以展示的過程可以被看見，透過零碳教室的實作，我們想向孩子展現所謂安全、零碳的能源管理。

　而事實證明，在南部有充足日曬的條件下，零碳教室對焚燒化石燃料為主的大電網依賴度，已大幅降至三分之一或以下。

　給孩子一個美麗夢想的同時，我們也要思考著現實狀況；如果現實上明顯作不到，也很難一次就能打動孩子的心。

　人能夠擅用智慧，使用天賦的「能力」管理地球上的各樣「資源」存活在地球上，那麼能源教育的目標，就是將這樣的價值觀透過教育體制內化為社會共識，祈願不久的將來，我們可以樂觀期待，從天災存活的這一代和下一代，有更大機會遠離核災人禍！

【參考資料】
1.《教長：輻射教育列中小學教材》 21-Mar-11 中央社
2. 《環境教育如何解決氣候困境》陳楊文 12-May-10 低碳生活部落格
3.《探索節能減碳教育的意義》陳楊文 2-Mar-09 低碳生活部落格
4.屏東力社國小節能成果影片 http://video.udn.com/video/Item/ItemPage.do?sno=3-2B4-233-2B3-2B333b33324-233-2F323-2B344-233-2B

【延伸閱讀】
《核能不能？算進社會成本再說》邱育慈 14-Apr-11 低碳生活部落格