圖／永安國小低碳綠校園和那馬夏由建築師主導的校園設計有明顯不同，更以教育功能考量出發，新校園將地勢落差視為資源，成為發展槌球運動的場地。文／江慧儀 (大地旅人環境工作室專案總監/台灣樸門永續設計學會常務理事)
能源教育2.0，為什麼？
2006年起，台達電子文教基金會與大地旅人環境工作室共同合作，從引進一套完整的能源教育教材KEEP起步，到成立專家輔導團隊，以客製化的精神輔導能源學校推動從教學、學校設備、生活與校內政策四大面向來提昇學校的能源使用效益。過去六年期間，在全球減碳共識與時代需求的推波助瀾下，全國各相關單位也都積極投入能源教育的行列，讓能源教育一度成為環境教育中的主流。因此，時隔六年來到2012年此時此刻，當我們再談能源教育時，除了節能減碳、從設備提昇能源效益並學習如何計算能源消耗等學習外，還能夠提供給教育體系、社會什麼樣的內涵？這是我們不斷思考的問題。
