校園節能 不用花大錢(上)

　文／陳楊文(台達電子文教基金會環境計劃主任)

　最近受到台北縣教育局的青睞，榮幸能到北縣九大學區，與總務主任討論校園節能減碳的作為。除了與中小學校園經營管理者當面請益外，也有機會到不同學校參觀不同的校舍設計。多跑了幾次，大致上對於學校所面對的耗能問題有些體會，也可思考某一時期的校園建物在設計上的瓶頸。

　往往各校總務主任最煩惱的是，校舍過於燠熱，耗電太多。而家長會為了寶貝自己的小孩，也願意捐贈每個教室兩台冷氣。但問題是，後續高昂的冷氣電費，讓校方往往有所遲豫，是否接受？



　這也難免校方會遇到這樣的問題，根據中央氣象局今年初的年度報告，台灣去年度平地氣溫就增高了攝氏0.7C。而台灣有七成的人口居住在平地的都市中。氣候暖化的問題，應該對大多數的台灣人來說，會有越來越熱的感受。

　但裝上冷氣就代表解決問題，且能提高學生的學習能力嗎？除了每間教室兩台冷氣，平均每小時最少消耗兩度電外，往往使用者怕冷氣外洩，緊閉門窗，造成室內空氣無法換新，加上兒童正在成長，呼吸速率比成人高， 排出二氧化碳高。品質不良的室內空氣，容易傳播呼吸道疾病。且室內二氧化碳濃度只要超過 1000ppm，人就容易頭昏，降低學習能力。

　節能不見得就是小氣吝嗇，其實大自然供給我們太多的免費資源使用，只是都市人常常太受限於使用電器的習慣，往往無意識地忽略掉像是自然光與通風這兩樣自然的恩惠。為了節能減碳也為了自身的健康舒適，將以下的簡單節能習慣，與大家分享。

．開窗通風，進屋首件事

　我們大多有這樣的經驗，往往進入一個大的室內空間，首先的感覺是空氣污濁、光線昏暗，因此會習慣性地拉開窗簾、開窗與開燈。但這幾個月來，我到各個學校或公共空間分享的過程中，都會留意氣窗是否會開啟？不幸的是，到目前為止，雖然天氣已經轉熱了，我所去過的學校或教育場所，有開風扇的、也有開空調的，但是就沒有人想去開氣窗。

　我所指的氣窗是指，一般教室上下兩段窗戶的上層窗戶。於是我就問大家，為什麼不開窗 ？標準的答案是，太高不方便開啟。

　我們這種有一點年紀的人，想起以前小時候上課的情況，教室連電風扇都沒有，更何況冷氣。但是那時教室不見得就會比現在的燠熱難過，挑高的教室設有通風孔，而通風的木百葉窗是設在下面，方便開啟。學生可以視氣溫狀況，自行調整，風很容易從下進來，將人排的的廢棄與熱氣從上面的通風口排出。但是現在的設計就沒如此方便，反正有懸掛風扇，開了開關就會來風，當然這是耗電所換來的。

　開窗一定讓風有進、有出，產生對流，才能達到降溫與排廢氣的功用。一般人因為方便只開下層窗，是可以將人所呼出的廢氣排掉，風對流進來經過人體也有降溫的作用。但室內比較高層的熱空氣，用的是電風扇攪動到下面再排除。如果也能開上層的氣窗，就方便將熱氣也排除，有時候甚至不需要開風扇耗能，也有舒適的自然風。

　更重要的是，只要附近沒有氣體污染源，戶外空氣中的二氧化碳濃度約是 387ppm(NOAA 2008)左右，我們如看看下面的二氧化碳濃度與舒適健康的關係，就可以知道只要二氧化碳濃度維持在 700ppm以下，都會是一個舒適清新的學習環境。

　350~450ppm 　 　健康清新的空氣 　　 　
　450~700ppm 　 　可接受範圍 　　 　
　750~1000ppm 　感覺空氣不佳與氣味產生 　　 　
　1000~2500ppm 　造成頭暈

　也許是我每次都講得太激動了，加上通風差，每次帶二氧化碳濃度偵測器去量演講空間的品質，講了不久幾乎都會超過 1000ppm。所以每當聽眾聽我講得天花亂墜，頭暈腦漲時，我的偵測器量到的濃度就超過1000ppm ，發出嗶、嗶的叫聲，把聽眾叫醒。

　有一次是在地下室分享的，通風更差，講沒多久就開始嗶、嗶叫了。關掉後機器，總覺得不舒服，但還是用盡最大了力氣去完成。講完後，好奇的去量，結果量出濃度飆高到3000ppm左右，看了差點暈到，我想大概少活了幾天的壽命吧！

　教室如果通風不佳，不單只是學生學習力降低，對老師的健康也不好，這是用冷氣教室的學校 ，所需要顧慮的地方。當然辦公室與住家都可能面對到這種情況，所以只要氣候允許，用自然風還是最節能、 也最健康。

．隨手關燈，與隨手不開燈

　被要求隨手關燈，大概是我們每個人從小到大，所接受最初始的能源管理教育。但是，我的觀察是，這個簡單的行為，超難作到的，相反的，大家反而已養成隨手開燈的習慣。

　尤其是教室空間，開燈似乎是被大家默認對大眾有利的行為，所以會養成第一個進教室的同學，會迫不及待去開燈，但是離開教室呢，最後一個同學卻是常常忘掉要關燈。同學們或許會認為反正又不是我開的燈，又不需要負這個責任；或是一窩蜂跑掉，連最後一個離開的是誰都不知道。在這樣的集體心態下，要隨手關燈還真的是難 。

　我們在健康教育上教的，閱讀時燈光要明亮，否則會近視。以現代人近視的程度如此之高，大家當然會想到燈光絕對不能省。即使是白天自然光源其實已經足夠的情況下，也常常是在開燈的情況下。

　但大家的近視，不見得就是燈光造成的，我們到一些國家，家庭裡往往沒有頂燈，而是用檯燈，但視力不見得差。在我們這樣的光明國度裡，開燈的行為似乎是一定免不了的。看看國家的照明標準是200～750 Lux，除非我們用光度計去測量，否則很難用眼去感受到什麼時候需要開燈或不開燈。學校中如有配置護士阿姨的，幾乎都會配有照度計好照顧同學的視力。

　台中市某所小學的老師，就與學生探討這個問題：到底何時開燈才適合。他們拿著照度計在教室內同一平面， 幾個固定的點，測量光亮的程度，然後將同樣亮度的點連成一線，就畫出像是地圖的等高線圖。他們發現，即使在冬天的晴朗日子裡，教室內各角落都至少有750 Lux的亮度，符合閱讀的亮度。這也是我們的教室窗戶，往往是配有窗簾，結果大白天的，陽光正美，竟要拉上窗簾開電燈。

　當該不該開燈成為一個議題時，就會培養出謹慎開燈的習慣；接著關燈成為一種群體共同的解沰，解決開燈時 的猶豫，隨手關燈的行為才有可能被意識到，能被具體實踐。

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【延伸閱讀】
《招厝邊來節能 社區節能表給您參考》 （陳楊文 16-Jan-08 低碳生活部落格)
《綠建築在美蓬勃發展 連校園都成節能重鎮》 (陳楊文 14-Nov-07 低碳生活部落格)

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《基金會推能源教育 與北縣各校總務主任交流》 (11-Apr-08 台達電子文教基金會官網)